Старший воспитатель: Решетникова А.О.

Главная цель диагностирования – получить не столько качественно новые резуль­таты, сколько оперативную информацию о реальном состоянии и тенденциях изменения объекта диагностирования для коррекции педагогического процесса.
Общими признаками диагностического обследования, являются:
–  наличие целей педагогического оценивания состояния диагностируемого объекта;
–  систематичность и повторяемость диагностирования как вида профессионально-педаго­гической деятельности, осуществляемой в типичных ситуациях на определенных этапах педаго­гического процесса (вводная диагностика, промежуточная диагностика, итоговая и т. д.);
–   использование методик, специально разработанных и (или) адаптированных к данным конкретным ситуациям и условиям;
–   доступность процедур для их проведения воспитателями.
При проведении диагностического обследования необходимо руководствоваться следую­щими принципами.
Принцип последовательности и преемственности диагностики проявляется в последова­тельном переходе от одних этапов, критериев и форм и методов диагностики к другим по мере развития, обучения и воспитания личности в образовательном процессе, в поэтапном усложне­нии и углублении процесса диагностики.
Принцип доступности диагностических методик и процедур – общепедагогические прин­ципы наглядности и доступности обучения применительно к задачам диагностического изучения воспитанников означают необходимость такого подбора (построения) методик, вопросов, зада­ний, которые были бы рассчитаны на реальный уровень развития детей, их опыт. Зрительная на­глядность заданий практического характера становится главным условием получения необходи­мой информации (тесты с картинками).
Доступность диагностики требует создания естественных условий диагностирования, что как раз и стимулирует естественность поведения.

Читать далее →

Старший воспитатель: Решетникова А.О.
Мониторинг определяется как специально организованное, систематическое наблюдение за состоянием объектов, явлений, процессов с помощью относительно стабильного ограничен­ного числа стандартизированных показателей, отображающих приоритетную причинную за­висимость с целью оценки, контроля, прогноза, предупреждения нежелательных тенденций разви­тия (М. М. Поташник, А. Ю. Шаталов, В. В. Афанасьев, И. В. Афанасьева, Е. А. Гвоздева).
Мониторинг включает сбор информации, осуществляемый по стандартному набору показа­телей с помощью стандартных процедур, и на выходе дает оценку ситуаций и состояния объек­тов также в стандартной форме.
Применяется мониторинг к конкретным объектам для решения четко очерченного круга задач.
В системе мониторинга выделяются мониторинговые явления и мониторинговые индикаторы.
Мониторинговые явления – это группа явлений, системные показатели которых могут с дос­таточной полнотой отразить движущие силы, тенденции развития, характер их взаимодействия. Они не только определяют, но и предопределяют то или иное событие, тенденции развития (и их показатели), то есть имеют прогностическую направленность. Каждое отдельное мониторинго­вое явление включает момент общего, характерного для всех явлений, подчиняющихся опреде­ленным законам, и тем самым в каких-то чертах повторяет другие явления.
Мониторинговый индикатор – это совокупность признаков, которые имеют мониторинговые источники. Индикатор определяет доступность изучаемого объекта наблюдению и измерению. Разработка мониторинговой системы требует выявления из бесконечных рядов причинно-следственных связей именно таких индикаторов, которые концентрируют сущностное отражение причин и условий и информируют о стабильности показателей качества образования и качества развития или о приближении развития к переходу в новое качество.

Читать далее →